浅谈中职《计算机应用基础》课程的教学

摘要：中等职业学校计算机应用基础课程教学中常用的几种比较有效的教学方法进行了介绍与分析，只要我们牢固树立为学生服务、处处为学生着想的意识，教学工作就一定会取得好的效果。

关键词：中等职业学校，计算机应用基础，教学方法

在信息技术飞速发展的今天，计算机在人们的生产和生活中起着越来越重要的作用，成为了信息时代的重要支柱之一。中等职业学校在培养新世纪的技术人才时，使学生了解和掌握一定的计算机基础知识与应用操作能力，不仅是学生基本文化素质培养中极其重要的组成部分，也为学生学习其他知识提供了一个有力的智力辅助工具。因此，如何真正搞好中职计算机应用基础课程的教学，就成了该课程教师必须面临的问题。由于该课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性.它要求学生不仅要很好的掌握理论知识,还要把所学的知识应用到操作实践中去,并在实践中不断的发现问题、分析问题、解决问题，因此，对教师和学生都提出了更高的要求。我根据中职学生的实际，结合自己多年教学经验，在教学中进行了许多有益的尝试，取得了满意的教学效果。

多用表扬，树立学生的自信心

喜欢受到表扬，是每一个学生尤其是中职生的天性。在课堂上，教师不应该吝啬表扬，在教学过程中，在学生的操作实践中，只要学生稍有进步，教师就应该及时的鼓励与表扬，促使学生发现自己的长处，发挥自己的潜能，树立自尊和自信，以积极健康的心态推动认知活动的发展。有时上课，我甚至给自已下“硬指标”：本节课至少要表扬几个同学。比如上课时，学生用到了老师还没有讲到的方法解决问题，应当及时表扬；学生在比赛中获奖，更应该特别鼓励；评比出的好的作品，更应该张贴出来或放到网上，以调动学生学习激情，挖掘其内在潜力，也让其成为其他同学学习的榜样。

任务驱动，让学生在做中学

任务驱动特别适合于操作类知识、技能与实践探究过程的教学。而计算机应用课程教学中大部分都是此类知识，这类知识使用任务驱动教学法特别适合中职学生。教学中注意知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主，教师可根据教学目标把要讲内容由浅入深、由表及里分成若干个层次，将其设置为“任务”分散在不同的教学阶段，让学生边学边做，在做中学，形成一个良性循环。比如在Excel图表的教学中，教师布置一个需要绘制从简单到复杂的三个图表的任务让学生自己完成，在教师指导下，学生通过探究一步一步的就能完成任务。在计算机应用课程的操作类教学中，为了避免讲授内容琐碎繁杂，导致学生失出耐心，可以通过任务驱动法先给出学习目标，围绕目标的实现，可以通过画一张表格、编辑一张表格等任务调动学生学习的积极性，使其亲自动手上机实践，养成自主学习，自我实践的好习惯。

分组学习，发挥生-生教育功能

课堂中最佳的活动形式应是分组学习活动。我国的许多教学改革实验也表明，这种形式有利于把教学置于师生之间、生生之间的多边活动的立体背景上，对于充分开发和利用教学中的人力资源，提高学生学习和主动性和参与度，能较好的达成教学目标，具有重要意义。心理学研究也表明，多人合作可以提高学习和工作的效率。在教学中，应不断创设有意义的学习活动，让学生在小组中进行交流、合作、互相启发，互相促进，在提高工作效率的同时，让学生享受成功、享受快乐、感受自己在群体活动中的乐趣。例如在讲授Excel数据计算时，牵扯到公式、函数等内容比较多，学生理解起来有一定的难度。 于是我将本课内容分成了几个部分，把学生分成了几个小组，让每一个小组讨论、解决其中某一部分内容，然后让他们给其他小组的同学讲述自己对知识的理解。尤其是讲公式在不同的工作簿、不同的工作表中引用时，学生通过小组学习，记忆深刻，在相互交流时，把这一部分知识点分析得非常透彻，甚至比老师讲的效果还要好。由此可见，多用分组活动的教学方式，常常能收到理想的效果。

运用现代手段，提高教学效率

现代教育理论强调以学生为中心，在计算机应用课程教学中，利用多媒体、网络等先进教学手段，可使学生个性得到充分的发展，可创造生动、活泼、有趣的教学情景，让学生积极参与，促进双边活动的开展。好的多媒体课件具有声画并茂、视听结合、动静结合、感染力强的特点，教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效激发学生学习热情。关于计算机应用的课件非常丰富，如洪恩公式的《开天辟地》，内容详实，媒体生动，通过实物演示，讲解非常明了。使用此类软件，教学效果较好。

课件是为教学服务的，在运用课件时，必须根据教学要求、学生的实际进行设计。教学时教师也不能过分依赖课件，应取之有度、用之有道，对学生在学习过程中产生的问题适时引导，启发学生寻求新思路、新方法和正确答案。对于课本上的重点、难点，我们应根据实际情况制作具有针对性的课件。如Word中的图文混排、Excel中公式应用等，在课件中用到与现实生活联系紧密且学生感兴趣了例子，这样既能使学生愿意学，又能活跃课堂气氛；又如讲PowerPoint幻灯片设计时，使用一张给本班某同学的生日贺卡做样例，其效果一定会比一张无针对性的普通贺卡要好。

渗透德育，教书育人两不误

对学生实施德育，学校是主阵地，教学是主渠道，文化课、专业课及实训教学是职业学校德育的主要途径。教师备课时不仅要找出本学科的知识点、训练点，还应找准德育点。计算机应用课程为中职学生德育提供了非常丰富的资源，教学时应积极选用。如讲CPU时，可重点讲一些我国具有自主知识产权的以“龙芯”为代表的国产CPU等相关知识，以激发同学们的爱国热情。Word排版练习时可选一些名人名言或其他健康向上、催人奋进的文章做样例。元旦节快到了，可要求每个学生给自己父母制作一张精美的电子贺卡，以表达自己对父母的感激与祝福。让学生在潜移默化中得到良好的道德熏陶，真正做到教书育人两不误。

开展第二课堂，进一步拓展学生技能

学生的个别差异是客观存在的。适应学生的个别差异，是进行有效教学并取得成功的前提和基础。在中职学生中，计算机知识基础存在较大的差异。对基础较差的学生要耐心的补充基础知识使其入门；而对基础较好的并有兴趣的学生要鼓励其不断往更高层次发展，可开展第二课堂活动。如我组织基础较好的同参加“Word网页制作”班，PowerPoint“电子广告制作”班等，他们有时候还给班上其他同学举办专题讲座，有时候是进行制作况赛等。在他们的带动下，班上学习风气浓厚，洋溢着积极向上的学习氛围，教学取得了应有的效果。

注意教学语言的艺术性，让教学取得最佳效果

教学语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具，教师要通过教学语言把知识传授给学生，所以教师教学语言水平的高低是课堂教学能否取得成功的关键。教学中要注意利用生动形象的比喻化繁为简，增强学生理解与记忆。如讲到“计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成”时，学生对“硬件”和“软件”这两个概念难以一时分清。如是我将计算机系统比喻为家中的录音机：单独的录音机就相当于计算机系统中的硬件，磁带上的内容就相当如计算机中的软件，录音机能放什么歌，完全取决于磁带；假如再将计算机和家中的DVD机相比，DVD机相当于硬件，DVD光盘相当于软件。教学中还应注意用富有哲理的幽默语言使学生轻松愉快地掌握知识，常能收到好的效果。教学语言表面上看起来是口才问题，实质上是教师素质与修养问题。教师平时应加强学习，不断积累，教学时才能得心应手。

总之，作为一名计算机教育工作者，只有我们牢固树立为学生服务、处处为学生着想的意识，才会不断寻找最为有效的普及计算机应用知识和提高计算机操作技能的途径，寻求适合学生的最好的教学方法，教学工作才会取得好的效果