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呵护童心，教育宽容的起点
呵护童心，教育宽容的起点
——班主任工作手记 长沙高新区虹桥小学 谭赛丽
案例：
某周一清晨，我刚踏入校门，马上围上来我班的几个孩子，叽叽喳喳的抢着告诉我，A男生被抓进校长办公室了，我一听急了，一周才开始，A生犯了什么严重的错误，以至于被“请”进了校长办公室？我边纳闷边走进办公室，另一位老师又立刻向我转告了一个情况：刚B男生家长来过，说上周五A男生和另外几位高年级男生一起，到B男生家向B生索要钱物。刚已经将A男生送至校长那了。哦，原来是这样，我明白了是什么事情，可是更多的疑问也冒出来了，我班的孩子都还只读三年级，一直以来，班上学生都单纯可爱，班风淳朴，连打架骂人的现象都很少出现，怎么会突然出现这种性质恶劣的事情呢？并且这A生一直在班上是成绩优秀，乖巧听话的小男孩，而且家庭条件优越，并不缺钱缺物，怎么会去做这样的事情呢？我想其中一定还有原因，我得弄清楚，可是由于A生还在校长那，我只能等他回来。早自习时间过去了，课间时间也过去了，我还是没等到A生回教室，也没有听到校长叫我去了解情况，我知道这件事情将会在周会上全校通报批评了，我有些担心了，这样会不会伤害了A生的自尊心？毕竟他还只是个孩子。果然，在周会上，几个孩子都被提到了旗台上“亮相”，接受校长的严厉批评，接受全体师生的“审查”，20分钟后，几个学生才被“放”回到自己的班级队伍中来。A生归队时，一直低头不敢看我。
散会回到班级，其余的孩子都进教室坐好了，可A生就在教室门口站住了。始终不敢进来，我知道他这是在遵守班规，我班制定了严格的班规：凡属违反校规，被全校通报批评，严重影响班级声誉的学生，没通过全班同学或班委会的原谅，不得进教室上课。我看到A生站在门口，满脸通红，低垂的头，怯怯的眼神不时的瞟瞟我，又瞟瞟班上的同学，我知道他很难过。而其他孩子因为他被批评的原因，都觉得是他给班级抹了黑，也正在难过生气，个个都沉默不语。对于A生，我觉得他已经挨过批评，看得出他已经知道自己的错了，我并不想再去指责他了，可是这样的关系学生道德品行的行为又不得不在班级中强调，以提醒警示其他的孩子，还有关于班级条规的遵守，也必须执行，否则将来不能服众，所以A生还是必须得接受班级的再一次批评教育，只是我希望能用另一种方式来教育他。该怎么办？我觉得把这样的问题让孩子们自己来解决会更好。于是我询问班上的孩子：“大家觉得今天这件事该怎么处理？”一时间班上学生议论开了，大部分的孩子说A生破坏了班级的荣誉，严肃的说不能让他进教室，更有义愤填庸的学生说：“我们班上不要这样的坏孩子。”A生在门口听着同学们这样的话，难过得哭起来。我没想到学生们会这么尖锐的指责他，我一时也只能沉默，但是我仔细的发现有几位男生趴在桌上，一直没有出声，尤其是C生眼眶也有些红，原来C生正是A生最要好的朋友，我了解他们之间的友谊，我猜到C生一定是不希望看到自己的朋友被赶出班级，所以也在难过，可是又不敢替A生说话，所以一直沉默，我立刻知道应该怎么化解这样的局面了。于是，我立即让C生说说他的想法，C生站起来后对所有的孩子也包括我说：“我想请老师和同学们给他一次机会，我相信他一定会改的。我不想看见我的好朋友被赶出班级。”说着C生也哭了，随即其他几个男孩子也一起站起来请求不要赶走A生，个个男生都掉下了眼泪。
听着他们的话，我不禁被这些男孩子感动，多么纯真的童心，他们懂得宽容。随后我立即引导其他同学考虑这几个男生的建议，引导其他孩子回忆A生曾经在班级中的良好表现，引导学生回忆A生曾经为班级作贡献，帮助同学的时刻。逐渐越来越多的孩子愿意接受A生了，最后举手表决的时候，全班的孩子都通过。A生也因此感动得不停的抽泣，最后我让他在讲台上说自己的打算的时候，A生只说了：“谢谢同学们原谅了我，我一定会改掉坏毛病的。”以后不管是A生，还是其他同学，都能严格管好自己的行为，没有出现过类似不良行为习惯了。
反思：
事情结束了，C生的话印在了我的脑海里，经过这件事，我感触很深，是孩子们的言语，和孩子们的举动上，使我明白了作为班主任，对学生的品德教育并不只有机械的教育，其实宽容也是一种教育，也能培养出学生良好的品行。
古人云：“严师出高徒”，现代教育呼吁“严是爱，松是害”。倡导对孩子要严格，不能肆意包容，会贻害学生。其实很多时候过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上口服心不服，在其心里已经产生逆反心理而与教师对抗。现实中已经有很多这样的事例已经证明了这点，多少新闻媒体、报纸报道了学生叛逆，离家出走，报复教师种种现象，还少吗？难道我们的教育是要达到这样的效果吗？其实我们都不想出现这样的情况。多数时候是我们成人都忘了稚嫩的童心需要更多的包容，对孩子应该多些宽容、理解。
宽容并不等于纵容，宽容是另一种意义上的严格，宽容是一种信任和激励，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。试想那天如果我对A生回班级以后又进行一次严厉的“思想教育”，又一次当着全班同学的面严词利语的批评一番，或者是依照最开始的大部分同学的意愿，将其赶出教室，也许最后A生他会为了要继续学习，而低头认错，但是会不会是真心认错呢？会不会彻底改错呢？他和同学之间还会不会快乐相处呢？我不敢想。但至少他不会象现在一样对我尊敬有加，其效果肯定相反，对我会敬而远之的，同学间也不会从此风平浪静。
宽容是一种仁慈和关爱，其实所有的大人们都知道“破罐子破摔”的道理，家长、老师、社会都知道如果认定一个人不可救药，而放弃他，最后这个人就会越变越坏，直至堕落。而我们教师面对的学生也是同样啊，不能因为学生的过错，而伤害到他的心灵，让学生产生同学看不起，老师看不上自卑心理，这样的学生是容易自暴自弃，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，如果我们能够用自己的宽宏大量来包容他的错误，宽容的关爱会使他自律、自束、自策，他就会变成为一块璧玉。学生是会知道老师是真心为他们自己着想，而老师的宽容和善解人意也会赢得学生们的尊敬。
宽容本是人类的美德，对于所有的人，多一份宽容就多了一份爱，恰当的宽容是最温暖的关怀。对于我们的教育，对于我们的学生，童心才是教育宽容的起点，宽容就象阳光，会照亮学生的心房；宽容似春雨，能滋润学生的心田；宽容更是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。宽容孩子，保护童心，让孩子从我们身上学会宽容，学会人生中第一份美德。 上一篇：发展求异思维，培养学生的创新意识[ 12-31 ]下一篇：结合语文阅读教学方法培养学生数学阅读的能力[ 12-31 ]
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