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利用现代教学技术提高教学质量
利用现代教学技术提高教学质量
长沙高新区虹桥小学 李春芳
数学学科是学习现代技术的基础学科，是全民所应具备的文化素质之一。在小学数学中如何培养和发展学生的思维能力，是深化小学数学教学课程改革中的一个重要课题。美国心理学家布鲁纳说过：“在学校的教育教学中，所有教学计划的完成在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”现代教学技术在提供文字、图像、图形、声音等多种教学信息上，充分发挥现代教学技术优势，从而能在更大程度上优化学生的环境，使教学质量得到较大的提高。
一、利用现代教学技术，能创设良好的认知环境。
由于小学学生的思维处于由具体的形象思维向抽象思维过度时期，因此，在教学中，利用多媒体课件进行教学能够成功地实现由具体形象向抽象概括的过渡。例如，在教学小学数学教学教材第十一册内容：异分母分数加、减法时，利用计算机对图形处理均匀、移动都相对简单，能满足学生形象思维的需要。如：教学+ ，利用多媒体课件，画面上出现两个相等的圆，一个着色,一个着色，学生思考：能否直接算出+ 的和？答案：否。接着计算机的鼠标一点，两个相等的圆都被平均分成了6份。学生从图上直观的看到，也就是，也就是，它们的分数单位相同，很快算出+ = 。从具体到形象，思维得到了飞跃，在现代教学技术的帮助下，明白了异分母分数相加、减，必须先通分这个道理。知识在理解的基础上很快得到掌握。
二、利用现代教学技术，能够优化学生情感环境。
著名的心理学家皮亚杰说：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行。”这就是说，从学生平时看得见，摸得着的周围事物中，在具体、形象的感知中，学生都能真正的进入知识探求的情境。利用多媒体辅助教学，能有效的营造学生研究问题的情境，激发学生探求新知的主动性。如：在小学教学第十一册教学相遇问题时，先利用多媒体演示两人同时从两地相对行走的情景，从不同的方向行走演示中，让学生理解，两人怎样的运动是相向而行，背向而行，同向而行。再重点演示“相遇”的情景，让运动的路程有始点从两端沿着直线行走，直到两点合为一点，揭示这种现象为“相遇”。结合课件提出：出发到相遇，两人走的路程与两人相距的路程有什么关系。由于多媒体课件唤起学生实际生活的环境，直观展示两人从出发到相遇的全过程，从而激发了学生研究、探索新知的热情。知识的难度得以降低，新知很快得到掌握
三、利用现代教学技术，能增强学生探究问题的兴趣。
兴趣是学生最好的学习动力，运用多媒体声形并茂，生动有趣，创设情景，提出与新知的有关问题，从而激发学生对新知的浓厚兴趣和强烈的求知欲。例如：在教学十一册“圆的认识”中，引入新课的导入设计为：先让学生说出自行车、手推车、汽车、火车的车轮都是什么样的？接着老师提出问题？把车轮换成其它形状的可以吗？这时利用课件业演示模拟换了车轮后的行走情况（分别以∆、□、◊为车轮）得出行走状态：一路颠簸。最后，再将轮子换成椭圆，感觉好了许多，这时提出，能否再换成其它形状，会更加平稳？学生会不假思索就说出“用圆形”。老师再接着说，“为什么圆的轮子会让车行走的很快而平稳呢？”这样，由车轮这一常见的事物，引入“圆的认识”。学生对学习产生了浓厚的兴趣，探究问题的积极性高涨。
四、利用现代教学技术突破教学难点，发展学生思维。
现代信息技术的教学优势，在于能提供直观形象和生动逼真的动态图象，发展学生的观察力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快地学习情绪。
例如：上《角的认识》内容时，通常我们都采用自制活动的角来进行教学。在学生亲自动手观察的前提下，获得有关角的概念。使用多媒体进行教学，就不一样。应用多媒体是在屏幕上显示一个亮点，然后用不同的颜色，从这一亮点画出两条射线，同时闪烁这一亮点与两条射线所组成的图形，使学生看后立刻悟出角是怎样形成的。再分别闪烁亮点和两条射线，让学生认识角的各部分名称。再将一条边固定，另一条边移动，形成各种不同的角，使学生在认识角的基础上又认识锐角、钝角、直角，再在屏幕上任意延长角的两条边，使学生清楚认识角的大小与边的长短无关，只与叉开的大小有关，通常不易讲清的难点，一旦应用了多媒体辅助教学，便显得较容易，学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学效率。
五、利用现代教学技术，给学生提供观察的机会。
眼睛是思维的“窗户”、“看”是获得知识的前提，运用多媒体给学生提供足够的观察机会，不断提高学生的观察能力。如教学第十一册“圆的周长”时，在多媒体课件上，设计了一只滚动的金色小球，沿着半径一端，绕圆心旋转。在鲜艳的色彩、动态的画面、轻快的音乐中学生的学习兴趣明显提高。接着老师提问：“金色小球滚动就是这个圆形的什么？”学生饶有兴趣地看完演示，很快就得出教学内容，教学效果会更好。
六、利用现代教学技术及时反馈教学情况。
我上数学课时，让全班学生每人准备一块大小合适的玻璃和水彩笔，每当遇到学生不容易理解的题时，我让学生把题做在玻璃上，我在巡视中发现问题，立即把该学生做在玻璃上的题，通过实物投影仪在大屏幕上，让学生讨论，找出存在问题和解决方法。
我在现代信息技术辅助课堂教学的运用中，也发现存在着一些问题。
1、有的老师在课堂教学中，过分强调使用多媒体，而忽视了板书，把板书内容也设计在课件中。我认为板书体现了教学过程，反应了教师的教学思路。如果板书在屏幕上一闪而过，就不能给学生留下深刻的印象。
2、有的多媒体课件设计的内容，限制学生思维能力的发展，对于培养学生的创造思维能力是不利的。例如：一些没有唯一答案而又需要学生在课堂上解决的一些选择题、填空题、解答题等内容，学生的理解、回答与老师通过多媒体显示的内容不相符合。
总之，利用现代教学技术，辅助教学，能集声、色、光、动画为一体，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生的思维发展提供良好的环境，有利于学生数学素质的全面提高。
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