教这一课我采用精讲重点段，导读其他段的教学方法。在理清游览路线的基础上，直接切入学生感受最深的“孔隙”一段围绕孔隙的特点与作者过孔隙时的感受，导学、导练、导读，获知悟理，强化语感训练，激发了学生自主参与教学的欲望。随后，采用学习重点段的方法导读“内洞”一段，引导学生自读自悟，强化形象思维训练，从读学写。 引导学生利用学习“孔隙”一段的方法，先读出概括内洞“黑、大、奇”的特点。学生通过读书，很容易体会内洞“黑”“大”两个特点，所以教师将教学的重点引向对内洞“奇”这一特点的体会上。主要抓住“有点儿像”这一词语来进行体会。通过讨论、交流体会了“双龙洞”的特点，体会了作者用词的准确性。之后出示图片，要求学生想象画面并写下来。这部分的教学，教师立足于学生自读自悟，突出理解的重点，注重形象思维训练，在学生讨论中给予点拨，收到良好效果。从理解掌握与运用相结合出发，教师安排的依据画面进行想象并写出文字来的练习，实际上是形象思维和由读而写能力的迁移运用，这也十分有助于学生创造性思维的培养。学生在教师的引导下，自读自悟，讨论释疑，真正参与到了知识与能力形成的全过程，突出了对于内容的理解和重点内容的训练，使阅读理解和能力培养相结合，收到事半功倍的效果。
