浅谈小学语文多媒体教学

大屏幕就是黑板,手指是笔,手掌是板擦,交互数字平台可智能识别手指书写与手掌擦除,交互数字平台可设置丰富的教学图标与教学课件,并对教案、幻灯片、图片、视频等各类课件进行制作。在老师手指的指挥下，精彩的内容缤纷呈现。这就是多媒体教学的魅力所在。

我们这所学校是刚从农村规划过来的学校，以前没有多媒体教室，现在由于上级教育主管部门非常重视，多媒体教学已正式启动。我运用多媒体教学上了几堂语文课，觉得它很有优势。

一、运用多媒体教学，能激发学生情趣。

多媒体教学可以让学生自主活动，并从学生的活动经验出

发，突破传统的教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”

以获取直接经验和提高实践能力为主的课程。语文活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在语文活动课中使用这一手段，无疑效果更好。如：我在教学《比尾巴》那课时，出示了动物图片的课件，学生感受到了真切的了解了动物尾巴是怎样的。当播放到孔雀开屛时，同学们都发出了阵阵惊叹：孔雀尾巴真是太美了。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生兴趣。又如：小学一年级语文《我多想去看看》时，先播放了北京天安门广场的一些图片，并配上了音乐。那动听的音乐，优美的画面。学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力兴趣，看了课件后学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

二、运用多媒体教学，让学生想说，让学生会说。

在教学中，我注重挖掘教材的情感因素。如：课件中有许多动画图片，学生喜欢看，我就充分让学生说画面内容。在识字教学中，我运用多媒体课件演示，学生觉得新奇，学生喜欢进行组词的练习，我就给足时间让学生扩词，在练习中鼓励学生多说词、说好词、在运用中加深对字义的理解。以便正确运用。在句子教学中，学生喜欢从不同角度观察画面，喜欢从生活中，更喜欢从童话王国中选取说话材料，我就选一些与课堂教学有关的童话故事做成课件让学生听，然后，学生复述，这样，既丰富了语言，又提高了学生的口语交际能力。我把进行学生口头语言能力的训练与基础知识的教学，以及语文实践活动的开展紧密结合起来。让学生会说。

三、运用多媒体，培养学生创新能力。

多媒体集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀。我在教口语交际《他该怎么办？》时，先让学生说说电脑屏幕上两幅图的内容，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两基础，又创设了情境学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。

四、运用多媒体，提高课堂效率

兴趣是最好的老师，一堂成功的语文课，学生的学习兴趣一定很高，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用动画讲授一个故事，设置悬念，创设新奇的情境，这样会激起学生积极探究新知识时，课堂效果更好。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。在练习，总结过程中，运用多媒体教学，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由快变慢。学生通过观察，使学生如身临其境，不仅可以接受大量教学信息，而且有清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生兴趣。如：我在教学《雪地里的小画家》时，我制作的课件，学生看了，印象深。效果好。

无疑多媒体教学在实际中会对教学起辅导作用，只有我们运用得当，会在小学语文教学起到推动作用，也会更有利提高学生综合素质，为学生终身学习打下良好的基础。