 |
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||
 |
雷锋小学：《如何开展小学低年级数学游戏活动课》
著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏，我们就可以利用游戏活动来支配他们，来养成他们的学习习惯，使智力和非智力品质得到协调发展。”因此让游戏活动走进小学数学课堂教学，将游戏巧妙融入数学课堂，可以产生意想不到的效果。在数学教学中，它能激发学生们的学习兴趣，也能进一步培养他们的数感，还能开发他们的智力，同时更让我们数学课堂教学充满活力。但如何开展小学低年级数学游戏活动课，我们要避免数学课中游戏活动预设的局限性、游戏活动形式的单一性，游戏活动目的无效性。
一、利用教材，创新教材，精心设计，促进生成
新课程理念下的预设是一种能留给教学足够空间的预设；是一种包含着丰富生成性的预设，是一种宽容偶然性和突发性，促成多样性和创造性的预设；是一种能够促进教师和学生共享教学的预设，不仅有高水平的思维和智力加工，而且有积极的情绪体验和情感高峰的预设。
课堂教学中，学生可能会涌现出许多新的想法、出现许多新的问题、暴露许多新的思维。这些新想法、新问题、新思维，不管是否估计、预料到，都是来源于学生的实际，都是学生迫切想知道的内容。我们应想学生所想，急学生所急，及时捕捉课堂教学中闪动的亮点，随机应变，因势利导。
孩子们的课堂，需要的是创设具有童趣的游戏活动，有利于调动学生主动参与的兴趣。 如何让数学课堂充满活力，学习和游戏是儿童生活的两大主题。数学游戏可以很好的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。在课始，用学生喜闻乐见的游戏情境引入教学，快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态。
情景一：《数学乐园》
学生闯迷宫进入《数学乐园》，首先老师交给学生闯迷宫的方法：按照1，2，3，4，5，6，7，8，9的顺序走路线图，学生有很多中走法，老师在课前都已经预设到了，所以整个游戏活动过程中，学生兴趣盎然，学习气氛非常活跃，忙中有序，动中不乱，。
二、游戏内容要丰富、新颖 。
一切知识都是从感知开始的。然而，数学教师惯用的数学概念形象化方法，成人化的思维痕迹很深，这种教法不能激发低年级小学生的兴趣，我们教育中应当尽量避免。虽然最初的数学概念能从形象化入手，但最后总下降为单调而呆板的数学概念和“符号”，所以数学概念和符号的形象化包装，必须结合低年级小学生思维在具体形象方面占优势的认识特点，结合他们的实际生活爱好来制定数学概念的教学形象设计、抽象的数学概念和“符号”，把它们化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，从而充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树起鲜明的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。
小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，教师应多采用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生即紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
情景二：《数学乐园》
师生用对口令的形式说出10的组成，闯关《数学乐园》的第二道门。“我出1，你出9，1和9组成10……”用拍手歌将10的组成有趣的演绎出来出来，学生积极参与其中，个个动手动脑，激发了学生继续学习的愿望。
三、数学游戏的设计要具有明确的针对性 。
教师要做个有心人, 只有深入到学生中去, 注意观察、了解和发现学生喜欢什么样的游戏和活动, 才能使游戏贴近儿童学习的实际需要。什么样的游戏能更好的促进对所学知识的消化与掌握，更有助于孩子当天学习知识的拓展与深化。
情景三：《数学乐园》
游戏：送信。将写有不同数学算式的信件送到相应的信箱中去。
这个游戏是学生学习的一种有效形式，适当的将学习内容有机的融合在游戏活动中，让学习变得更加轻松。这个过程，其实也是让学生将新学的知识，通过互动游戏来巩固和深化。在游戏中学到的东西因为经历了过程，掌握的更牢固，同样，孩子们都玩得开心，学得主动。
可见，游戏活动对儿童的教育有着极为重要的作用。在课堂教学的不同阶段使游戏贯穿于整个课堂教学活动中，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去，既巩固了数学知识，又让学生体会到数学就在身边，时时体会到运用数学学习的乐趣。
上一篇：枫树小学：学生日记一则[ 12-30 ]下一篇：桥头小学：第一次借书[ 01-07 ]
|
 |
|||||||||||||||||||
 |
