坚持解放思想 大力推进学校德育工作

坚持解放思想  大力推进学校德育工作

――关于如何做好新时期学生德育工作的调查报告

雷锋镇推山学校    何英

在今天多元的社会背景下，来自各方面的社会诱惑越来越多，传统的价值观正在受到前所未有的挑战，新的价值观尚未成型，对学生的德育教育在当前教育工作中的地位尤显重要。而教师的德育工作则正因这些来自当前多元社会背景下的特殊学生的特殊问题而显得困难重重。

一、新时期学生的性格缺陷及形成原因。

作为战斗在第一线的教育工作者，发现新时期很多学生具有以下性格缺陷；

其一，他们都表现出强烈的自我意识。凡事都是以“我”为中心，而总是会忽视其他人的感受和对他人所造成的影响。

其二，他们普遍缺乏团队精神。不会关心、帮助和理解他人，集体主义精神比较淡漠。

其三，他们都缺乏感恩之心。对父母、老师、以及社会给予他们的关心与帮助都视为理所当然，视接受关爱为自然、应该之事，不会感恩，也不知回报。

其四，他们普遍缺乏劳动观念。长期以来在家庭中有父母为之安排好一切的习惯，养成了他们对劳动毫无意识的心理。

这群学生的道德品质和价值观问题，不仅仅是他们年龄上所反映出来的阶段性特征的问题，还跟他们所生活的这个社会时代的家庭背

景息息相关。

首先，从年龄上来看，他们正是从幼稚走向成熟的时期，也是对自己的定位最为模糊的时期，生理上的成熟与心理上的不成熟构成了矛盾，使他们自己也在成熟与幼稚之间徘徊，叛逆性极强。

其次，家庭环境对孩子的影响也是一个重要因素。他们大都出生在独生子女家庭，无疑都是家庭中的绝对重心，具有独生子女的共性特征。

二、新时期学生德育工作的有效途径。

我们现在面对的就是这样一群孩子，为了对未来负责，作为今天的教师，我们面临的德育工作，是重任与挑战同在的。只有坚持解放思想，才能做好学校的德育工作。

1、以“解放思想”为先导，做好新时期学生德育工作。

首先，教师要具有新时代的思想和观念及管理方法。人类的思想在随着社会的发展而发展、随着时代的进步而进步，而学生是追赶新时代和新潮流的典型代表，传统的思想观念和管理方法，已经不能适应我们现代管理工作的需要。所以要管理好新时期的学生，首先必须有效的了解和把握学生的思想动态和心理特征，积极掌握新时代的思想观念及管理方法。

其次，教师要把管理观念转变为服务观念，以人性化管理方式实现制度化的管理要求。把学生看成是我们工作的全部，真心实意地去为每一个学生服务，把对学生的管理观念，转变为对学生的服务观念，以真心、诚心、爱心、责任心去服务于每一个学生。使学生们能够真正感受到我们的工作对他们来说不仅是一种现实的需要，更是一种温馨的关怀和爱心。

2、以“以人为本”为内容，做好新时期学生德育工作。

解放思想的根本要求就是要“以人为本”，而学校教师要做好新时期学生的德育工作，也必须以“以人为本”为根本理念，各项德育教育都体现“以学生为根本”的本质内容。
     首先，要以学生的心理研究作为德育教育的起点。德育教育的根本目的就在于培养学生科学的人生观和价值观，这就要求我们应该对每一个学生进行深入细致的调查研究，摸清其现在的心理状况，制定出生动活泼、学生乐于接受的德育方案，这样才能找到一个有效的起点。第二，要以学生的心理特点决定德育教育的方法。现在学生心理尚未成熟，可塑性较大。但由于受个人生理、家庭、社会、环境等因素的影响，造成了一个“自以为是”的“心理假成熟期”，所以，强制灌输、生硬填塞效果并不理想，往往会适得其反。因此，只能根据他们现在的心理特点，采用他们乐于接受的形式。

各学科教学是德育的主渠道。政治、语文、历史、思品等学科有明显性的德育内容，教师要结合知识的传授，针对学生的实际，有目的进行思想政治教育；数学、科学等学科有隐性的德育内容，教师备课时要注意挖掘，以便课堂上有机地搞好德育渗透。

学校的各项校园活动都是进行德育教育的良机。开展校园文化活动。进行爱国主义教育和集体主义教育，以有效适宜的方式引导学生认识国情，帮助他们树立正确的人生观和价值观；开好校会、班团队会，搞好团队活动。根据学生的年龄特点和心理特征、思想实际、成长规律，结合时事热点，如抗冰精神，抗震救灾，奥运文明等使学生开阔视野，锻炼思想，陶冶情操。

利用学生在与外面社会的接触与相互作用过程中接受教育，接受来自社会、家庭、学校等方面的影响，逐步发展自己的道德思想和行为习惯。如利用学雷峰活动月就可开展丰富多彩的育人活动。

第三，要以学生的人格教育作为德育教育的根本。

爱国主义是健全人格教育的基础。爱国主义是对祖国一种深沉的感情，是一种开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神，是一种自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的行为规范。一面鲜红的五星红旗令人肃然起敬，顿生自豪；一首高亢的国歌，嘹亮激越，威武雄壮，学校把升国旗、唱国歌、说普通话这些爱国的基本标志，深深地铭刻在学生的心中，强化学生的祖国意识、国家观念，就是对学生进行的健全人格教育。

正确的是非观念、荣辱观念、劳动观念、感恩观念、纪律观念是健全人格教育的内容，它能形成以校风、教风、学风等构成的学校风尚，使学校不仅能表现出良好的心理氛围，还能表现出强大的感召力和凝聚力。学校风尚一旦形成，就会形成良好的育人环境，对学生心理起到巨大的潜移默化作用。

    人格健康的体魄、健美的仪表、文明的举止是学生人格教育的

外在表现，文明的举止要求规范个人行为，完善自我意识。只有具

有完美的个性，掌握了最低层次的做人本领，才可能具有高层次的

价值取向，真正为社会做出贡献。

   总之，德育是一种整体教育，是一种开放教育。它具有多层次、多触角的全方位性。因为现阶段学生的时代特征，要求我们必须解放思想，以人为本，才能更好的开展学校德育工作，才能使学生学会做事、学会做人、学会学习、学会共处，才能促进学生完善健全人格，增强学生良好的公民道德意识，才能以科学的理论武装学生的精神世界，铸就青少年的灵魂，筑起素质教育的万里长城。